Intégration des Réflexes Archaïques ou Primitifs
Note: Cet article présente l’intégration des réflexes archaïques par les exercices. Cette intégration ne doit pas être isolée des autres thérapies médicales et paramédicales. Elle doit être en collaboration avec un médecin, un orthophoniste, un psychomotricien, etc.
Définition: Les réflexes archaïques sont des réflexes, ou mouvements automatiques involontaires, caractéristiques des nouveau-nés en réponse à certains stimuli, sans modulation et ayant un bas niveau de différenciation.
Leur intensité varie d’un enfant à l’autre et d’une situation à l’autre. Ils sont systématiquement recherchés par le médecin ou la sage-femme lors du premier examen médical. Ils témoignent du bon développement du système nerveux et d’un tonus musculaire satisfaisant. Ils peuvent être considérés comme des échafaudages grâce auxquels les étapes du développement neuro-sensoriel et moteur de l’enfant peuvent être franchies avec succès.
Les réflexes primaires sont essentiellement contrôlés par le tronc cérébral puisqu’à la naissance, la maturation du système nerveux central demeure inachevée et la myélinisation présente se fait initialement dans les voies sous-corticales. Ultérieurement, cette myélinisation atteindra les voies cortico-spinales (cortex cérébral) qui assureront l’intégration progressive des réflexes primaires et le contrôle volontaire des mouvements, généralement entre les 3e et 6e premiers mois de vie.
La persistance des réflexes au-delà d’un certain âge peut être le signe d’un trouble du développement du contrôle moteur.
Exemples Moteurs
- Retards moteur.
- Difficultés de coordination et d’équilibre.
- Tonus musculaire faible.
- Déficits posturaux.
- Marche sur la pointe des pieds.
- Difficultés à nager la brasse.
- Difficultés à faire du vélo.
- Dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysgraphie.
- Sensibilité sensorielle.
- Mal des transports.
Exemples Cognitifs
- Troubles de l’attention TDA/TDAH
- Dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysgraphie.
- Difficultés de concentration.
- Difficultés de mémorisation.
- Agitation, hyperactivité.
- Difficultés d’apprentissage.
- Difficulté à s’organiser.
- Retard langagier.
- Tendance autistique.
Exemples Émotionnels
- Anxiété, peurs irrationnelles.
- Angoisse de séparation.
- Faible résistance au stress.
- Fragilité émotionnelle.
- Hypersensibilité.
- Manque de confiance.
- Mauvaise estime de soi.
- Agressivité.
- Timidité.
- Isolement.
Faire le bilan des réflexes
Vous pouvez imprimer et remplir ce questionnaire, il me permettra d’avoir une première opinion sur votre bilan réflexes. Ce questionnaire comprend des questions sur :
- Réaction de paralysie face à la peur
- Réflexe de moro
- Réflexe tonique labyrinthique
- Réflexe paume-bouche de Babkin
- Réflexe tonique asymétrique du cou
- Réflexe de galant
- Réflexe agrippement palmaire et de traction des mains
- Réflexe de Babinsky
- Réflexe Landau
- Réflexe de redressement de la tête
- Réflexe tonique symétrique du cou
Le Déroulement d’une séance
Les consultations en intégration des réflexes archaïques (ou primitifs) s’adressent aux bébés, aux enfants et aux adultes.
Les séances permettent de progressivement (re)construire les bases des réflexes archaïques grâce à un programme de mouvements spécifiques et de stimulations sensorielles (tactile, proprioceptive, vestibulaire, visuelle et auditive). Ce sont des techniques douces, non invasives et respectueuses de l’enfant et de l’adulte.
La première séance permet de faire une évaluation du niveau de développement des réflexes et dure 1heure.
Dans les suivis d’enfants, la famille est pleinement intégrée dans le processus d’éducation et lorsque cela s’avère nécessaire, des exercices simples seront proposés pour la maison.
Références
Persistence of primitive reflexes and associated motor problems in healthy preschool children
It seems reasonable to introduce reflexes integration therapy in children’s with low psychomotor skills. Primitive reflexes routinely tested, can contribute to improved early psychomotor development in children with needs, thus preventing many difficulties which children can encounter within their social and school life.
Primary reflex persistence in children with reading difficulties (dyslexia): A cross-sectional study
The findings suggest that for many children in mainstream schooling, the attainment of core educational skills may be affected by the persistence of a brainstem mediated reflex system that should have been inhibited in the first year after birth. Furthermore, these findings suggest that dyslexia is not a distinct category of poor reading, and that it may be more valid to term all poor readers as dyslexic irrespective of IQ.
Le livret des activités d’intégration
Ce livret ne traite pas (ou presque) des réflexes archaïques mais présente les mouvements de renforcement à pratiquer chez soi en complément du travail de réintégration proposé par l’accompagnant en Intégration Motrice Primordiale (IMP)
